榕城っ子わくわく日記

最近，実験の多い理科室をのぞくのが楽しみです。

６年生が「上皿天秤」を使った実験を進めていました。

「分銅を指で直接触ってはいけません」　「片方に，急におもりをのせてはいけません」

そう，昔はよく，先生の話も聞かず勝手に実験を進めて叱られましたっけ。

男女仲良く，グループで活動する様子だけは微笑ましく・・・。

今も昔も変わらぬ理科室風景です。

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みんなが楽しみしていた「６年親子歩こう会」でしたが，残念を通り越す「強風・強雨」です。

これはもう，天候判断を迷うこともない「中止」。

ここまで，細やかな安全計画を練ってきた役員のみなさんが，今，お弁当を渡しています。

本来なら，学校から出発して住吉まで往復約２２キロを歩く予定だったのですが・・・。

今頃は，住吉小体育館で食べているはずのおにぎりだったのですが。

体育館前，一人一人に準備してくださった「完歩賞」が濡れてしまうほどの雨・雨・雨・・・。

きっと，役員さんたちの思いは子どもたちにも伝わるでしょう。

同じ時間を，共に歩くことと違う形で，濃密な家族のふれあいが進んでいることを祈ります。

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昼休み，５年生集団に部屋を占拠されました。

体力づくりのために，本校で重点的に取り組んでいる「なわとび」の名人たちです。

ヒーロー，スーパーヒーローコースを達成したメンバーは自信に満ちた顔をしていますね。

ここから先は，まだ超難関の「ウルトラヒーローコース」が待っているとのこと・・・。

「読んで読んで４０冊」と合わせ，なわとび名人表彰で，この冬は「満員御礼」が続きそうですね。

うれしい悲鳴です。

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市小・中学校合同音楽祭が，市民会館で開催されました。

本校４年生の出演は，後半ラスト。市内すべての小・中学校の発表が終わって残された２曲。

「埴生の宿」（リコーダーアンサンブル）と「ぞうれっしゃよはしれ」（合唱）です。

これまでの練習成果を存分に発揮して，会場を沸かせる堂々とした演奏・合唱でしたね。

保護者のみなさんも，きっと大満足のステージだったことでしょう。

講師からは，「いろいろと試して，自分のいい『音』を見つけましょう」と指導がありました。

「よい音さがし」の練習は，まだ続きます。

さらに高まってのアンコールは，２５日の学習発表会でまた・・・。

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協議・講話中心の学校保健委員会から，今回は初の実技を入れた，より実践的な会に・・・。

第２回の委員会は，本日午後から家庭科室で「お手軽朝食クッキング」教室になりました。

和・洋いずれにも対応の調理で，きっと子どもたちの心も体も喜ぶ朝が生まれることでしょう。

和・・・　アスパラと塩昆布のおむすび　　洋・・・　ウインナーのカレーマヨトースト

昆布とカレーの香りが，部屋の中で交互に漂ってきます・・・。

さすがに手際のよさ。あっという間に，子どもにも教えられる朝食メニューの完成です。

おむすびとトースト，欲張りに両手で抱え，それはおいしく，おいしくいただきました。

もちろん，その後にはデータをもとにした「早ね・早起き・朝ご飯」についての説明あり。

資料には，睡眠時間の実態や，保護者のみなさんからアイデアをいただいた朝食レシピ。

今回のメニューを含めて，２学期末のPTAで紹介し合えるといいですね。

これから３月までに，本校で解決すべき事項を整理しました。　それは，「早寝」！。

就寝時刻から逆算した，食事や入浴時刻の設定が改善への第一歩です。

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貸出カウンターまでは，ここからまだ，あと５メートル。

長蛇の列を作っているのは，「校内読書旬間」に入っている証拠です。

読んで読んで４０冊達成も，ぐんと人数が増え，今日の２年生で認定証は「第１４３号」。

行列を作る書棚の横では，６年生が１年生へのボランティア読み聞かせをしています。

保護者が読み，教師が読み，さらにこうして，上級生が読む，自然発生のいい場面でした。

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税務署長さんが学校を訪問。子どもたちへの表彰式を組ませてほしいとの連絡からです。

呼ばれた３名が入賞したのは，それぞれ書道・標語。

今日は，ちょうど「税を考える週間」の最終日だったのですね。

生活に深い関わりのある税について理解を深めるため，毎年全国的に実施される「週間」。

その一環として，こうして学校訪問による直接表彰となりました。おめでとう

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２年部トップバッターの授業を受け，メンバーは「指導法改善」のための反省会を実施。

今日は，課題として出されたことに検討を加えた第２弾の授業です。

ワンペーパー授業・・・全員が，必ず１枚の指導案提示のもと，自らの授業を公開（自由参観）。

すっかり，このスタイルが学年の和を深め，教材研究の視点を高める定番となりつつあります。

子どもに発する言葉一つから吟味する。この繰り返しで，授業力は向上すると思うのです。

さあ，シリーズは残り２クラス。この教材，これからどんな展開になっていくことでしょう。

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季節の花を，「これ，うちの庭に咲いているんです」と届け始めて，もう３年目。

Ｋさんは，さらに多くを与えられる子になっています。

今朝は，新聞紙にくるんだ大きな花束から，あちこちに少しずつ分けて置いていきました。

職員室に，校長室に，そしてもちろん自分の学級に・・・。

淡い色が，朝から気持ちをさわやかにしてくれます。

与えられる子は，いつまでも与え続けられるのでしょう・・・。

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２年部メンバーが知恵を結集して臨む，ワンペーパー授業が始まりました。

子どもたちが，写真と言葉を照らし合わせて，『ならべかえ』をしています。

そして，なぜこの順番なのか？分かりやすく説明するにはどんな工夫があるのか？考えます。

つなぎことばを駆使して，説明博士になるのが目標のようですね。

まず・つぎに・それから・・・。一人一人が，瞳を輝かせる主体的な言語活動。

今後の展開が，さらに楽しみになる活気ある授業，反応豊かな授業でした。

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